1977年恢复高考是一个奠基性的变革，而2014年的改革需要可持续的、稳定的制度设计。“高考改革的目标，不能寄希望于单靠这次改革就能达到。将来还必须有多次的改革。这只是一个开始，远远没有结束。”
微观试水，宏观试错
2014年中国的看点很多，多年之后，相信人们一定还会记得这是中国高考改革的启动之年。
古语云：国之大者，唯祀与戎。对当下中国的普通百姓来说，最大不过两件事：医疗与教育。
而教育又有特殊性：开弓没有回头箭，人无法两次踏进同一条河流。不像“久病成良医”，如果你只有一个孩子，那是没有熟能生巧的机会的。
无论改还是不改，甚至无论怎样改，中国的高考都会收获同样多的吐槽。但我们不需要动辄从孔夫子和柏拉图说起的高头讲章，也不需要大量流于情绪化和本位主义的口水。至少为了孩子，也应该尽快冷静下来，琢磨一下应对方略。
现在关心高考改革的，多是初中以上孩子的家长，这是可以理解的。不过其中有个认识误区：这些已经长大的孩子，其实未必能享受多少改革红利了。“高考指挥棒”之所以令人生畏，是因为它的影响力无远弗届，不但笼罩幼升小、小升初，甚至延及早教和所谓的胎教。因此，真正受到高考改革最大影响的，不是新高一，而是那些正在成长中的娃娃。早关心，早受益，家长们的试水其实事不宜迟。
此外，牵扯利益多元，涉及环节复杂，高考改革也必须在宏观层面上有一个试错过程。目前种种新政，制定者无疑殚精竭虑，效果如何还需要实践检验，也需要不同方案之间的比选。最终，人们也不应该期待“最好的”方案，理性的做法是期待一个“最不坏的”方案——能够求出此时此地的“最大公约数”，可谓功莫大焉。正因为如此，对于刚刚出台的试点措施，既不必马上指摘挞伐，也不宜一个劲地点赞。
“这次考试招生制度改革是恢复高考以来最全面最系统的改革，是教育综合改革中最重要最复杂的改革。”9月4日，在高考改革国家方案公布的新闻发布会上，教育部副部长杜玉波这样表述“新高考”。
“四最”之说，让举国上下对此次改革充满了期待，有评述将其与1977年恢复高考类比，认为它将又一次深刻地改变整个国家的人才选拔制度以及民族的命运。
对此，教育界内不少专家对此保持审慎态度。他们认为，这次改革，只是迈出了教育改革包括高考改革的第一步。能否达成最终目标，还要看后续的跟进。
