英语四级语法解析：语法中的阑尾——动名词

新老师们讲动名词，老鞋又跑去插了几句嘴。说“又”是因为前一次他们接受任务时就曾狂言：你们基本上没人能讲得清。因为老鞋遍历江湖，还没见人讲清楚过。
　　不知道怎么回事，人们对现在分词与动名词之分情有独衷，似乎不讲不足以平民愤。有一个比较可接受的解释是：这两者不容易分清楚，激起大家雄心壮志，于是你方唱罢我登场，讲得唾沫横飞——而听的人一定是云里雾里。
　　老鞋断言没人讲得清，咬定无人听得懂，不是瞧不起人，而是基于一个事实：这两者的区别本来是莫须有的事，用学术的话来说，这是一个伪命题。
　　我不知道讲的人怎么定义动名词——讲的人自己是否清楚也存疑问。不妨从两个方面来看。
　　一、动词当名词来用，或者动词相当于名词
　　Learning English is good.
　　I enjoy learning English.　
　　上两句，有人会视为是动名词的例证：主宾语是名词的地盘。动词跑过来，当名词用，故为动名词。
　　老鞋不想说这个不对，只想再引申一下。
　　People learning English are everywhere.
　　Learning English, we may get much.
　　第一句是做定语。定语是形容词的地盘，动词跑过来，当形容词用，是否该为动形容词？
　　第二句是做状语，状语是副词的地盘——动副词？
　　再次声明：老鞋不是说把当名词来用的动词叫做动名词有什么不对，只是觉得没有必要。
　　当形容词或者副词来用时，我们都放在现在分词里来讲，发现没有什么障碍——若有障碍，也是因为现在分词讲得乱七八糟，不是因为没有分成“动形容词”“动副词”。
　　为什么单要讲“动名词”?
　　被问及为什么要去登山时，最著名的回答是：因为山在那里。许多人讲动名词，也是因为“那个区别在那里”。可是学语言不是登山，语言是拿来用的——至少我们凡夫俗子这么认为，有人因为语言在就要学，我老鞋无话可说。而对语言的使用来说，我看不出区分现在分词与动名词有什么意义——上面句子的理解，会因为它是现在分词或者动名词动形容词动副词而有所改变吗？
　　这样说也不是否认动词在各个位置上的微妙变化。比较经典的、地球教师都知道的一个是：
　　a sleeping child
　　a sleeping car
　　前一个是“睡觉的孩子”，后一个却不能说成“在睡觉的车”，因为车无睡觉之功能。我们应该告诉学生的是：当你运气实在太好或者不好，碰上一个做定语的分词，不能说成“做什么的什么”的时候，要考虑其它的可能性，比如说“用来干什么的什么”等等。
　　事实上，要做不同理解的现在分词，实是九牛一毛。为了这九牛之一毛，而非要将这头九牛一分为二，窃以为不值。况且不是每个人都有疱丁的解牛功夫。
　　二、动词变成名词
　　动词当成名词，即又是动词又是名词，不阴不阳，亦阴亦阳。或者动词做做兼职捞点外快。
　　动词变成名词，是完全背叛自己的族类，反水到其它的阵营里去。
　　Learning English is good.
　　Learning is good.
　　老鞋觉得后一个离动词有点远。个人体会：英语动词之要害，在于固定的用法模式。不及物动词单干，及物的必须带宾语，还有动双宾，动宾补，动宾介，不是可以随意改变的。
　　汉语说
　　给我书／给我
　　都对。
　　英语说
　　give me the book
　　正确
　　要说
　　give me
　　是错误的。
　　作为动词，有动词的讲究，也就是按其固定的用法来使用，不可增减或者歪曲。
　　老鞋说，learn作为及物动词，在learning is good里边却未有宾语，那个动词，就是没个动词样了。　　
　　依据上文＂实用性＂的原则，动词即使变成名词，真没了动词样，也没什么值得罗嗦的——我们理解它有问题吗？　　
　　动词中的叛徒真正值得研究的，不是与名词的纠缠不清，而是变成形容词、变成介词、变成连词等几种情形，因为它们的意思或用法会产生重大改变，导致即使动词会，也搞不定它的现在分词。先看下例：
　　He is puzzled.
　　He is puzzling.
　　即使认识puzzle是＂迷惑＂（姑且这么认为），上两句分得清吗？
　　听懂了老鞋课的，没有问题，没听或者没听懂的，等老鞋下回分解。
　　这一回的总结如下：
　　动词作为词中之王，以丰富的变形，可在句中充当任何成分，当成许多词类使用。
　　做谓语时，以谓语动词各种形式现身；不作谓语时，化为三种非谓语形式出场。
　　非谓语动词当名词形容词副词等使用时，总体上用法与理解并无特别。所以将－ing式动词统一纳入现在分词，更加简单直接。
　　动词在非谓语的新岗位上也会作出少量非指定动作，才值得单独研究。
　　故有邪说：
　　动名词这个概念是语法体系中的阑尾，作用只有一个——发炎！